Guru adalah jantung dari sistem pendidikan. Mereka bukan hanya penyampai ilmu pengetahuan, tetapi juga pembimbing karakter dan inspirasi bagi generasi masa depan. Dalam menghadapi tantangan abad ke-21—yang ditandai dengan pesatnya perkembangan teknologi, perubahan sosial, dan transformasi dunia kerja—peran guru menjadi semakin kompleks dan menuntut kompetensi yang terus diperbarui. Oleh karena itu, peningkatan kapasitas dan kompetensi profesional guru bukan hanya kebutuhan, tetapi juga urgensi yang tak bisa diabaikan.

Tantangan yang Dihadapi Guru di Era Modern

Dunia pendidikan saat ini menghadapi berbagai tantangan. Kurikulum nasional mengalami revisi berkala, teknologi digital mengubah cara belajar dan mengajar, dan tuntutan terhadap kemampuan berpikir kritis serta soft skills meningkat. Menurut data World Economic Forum (2020), 50% dari seluruh karyawan di dunia perlu reskilling pada tahun 2025. Dunia kerja yang terus berubah menuntut siswa untuk lebih adaptif—dan guru memainkan peran penting dalam menyiapkan mereka.

Namun, laporan Bank Dunia (2020) menunjukkan bahwa sebagian besar guru di negara-negara berkembang belum sepenuhnya menguasai strategi pembelajaran yang efektif dan partisipatif. Di Indonesia, hasil PISA 2018 menunjukkan bahwa siswa masih tertinggal dalam hal kemampuan membaca, matematika, dan sains dibandingkan dengan rata-rata negara OECD. Hal ini menunjukkan perlunya intervensi strategis dalam meningkatkan kapasitas guru.

Hasil studi dari Kemendikbudristek melalui Survei Kompetensi Guru (2021) mengungkapkan bahwa dari empat kompetensi inti guru—kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial—kompetensi pedagogik dan profesional menjadi dua area terlemah. Survei menunjukkan bahwa:

1. 59% guru kesulitan menyusun RPP berbasis diferensiasi dan kebutuhan belajar siswa.
2. Hanya 41% guru yang mampu merancang penilaian formatif yang efektif.
3. Sekitar 63% guru belum optimal dalam menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi.
4. Sebagian besar guru masih menerapkan metode ceramah sebagai pendekatan utama dalam pembelajaran, alih-alih strategi yang aktif dan kolaboratif.

Mengapa Peningkatan Kapasitas Guru Itu Penting?

Kompetensi profesional guru mencakup penguasaan materi, strategi pembelajaran, keterampilan komunikasi, serta kemampuan menggunakan teknologi dan melakukan refleksi terhadap praktik mengajar. Guru yang terus mengembangkan kompetensinya akan lebih mampu:

1. Menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa.
2. Menerapkan metode pembelajaran inovatif seperti pendekatan berbasis proyek dan diferensiasi.
3. Mengelola kelas secara efektif dan inklusif.
4. Mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran.
5. Melakukan evaluasi pembelajaran secara bermakna.

Peningkatan kapasitas guru juga berdampak langsung terhadap hasil belajar siswa. Sebuah studi oleh John Hattie (2009) menunjukkan bahwa kualitas guru memiliki pengaruh terbesar terhadap keberhasilan siswa dibanding faktor lain seperti ukuran kelas atau kurikulum.

Namun demikian, efektivitas upaya peningkatan kompetensi guru juga menghadapi tantangan struktural di tingkat satuan pendidikan. Belum maksimalnya peran pengawas sekolah dalam memberikan pendampingan secara berkelanjutan, serta lemahnya fungsi supervisi oleh kepala sekolah, menjadi penghambat tersendiri. Banyak kepala sekolah belum memiliki keterampilan supervisi akademik yang memadai, sehingga proses pembinaan terhadap guru tidak berjalan optimal. Menurut laporan Balitbang Kemendikbud (2019), lebih dari 45% kepala sekolah belum rutin melakukan supervisi kelas dan tindak lanjut hasilnya belum terdokumentasi dengan baik.

Strategi dan Program Pengembangan Guru

Pemerintah, lembaga pendidikan, dan organisasi masyarakat sipil telah mengembangkan berbagai inisiatif untuk mendukung pengembangan guru. Beberapa program strategis yang telah diterapkan antara lain:

1. Program Guru Penggerak dari Kemendikbudristek yang mendorong kepemimpinan instruksional.
2. Pelatihan berbasis komunitas seperti Kelompok Kerja Guru (KKG) dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP).
3. Platform digital seperti Guru Belajar dan Berbagi, Ruangguru, dan berbagai MOOC yang memberikan akses pelatihan mandiri.
4. Mentoring dan coaching antar guru untuk refleksi praktik dan penguatan profesionalitas.

Namun, agar program-program ini berdampak optimal, diperlukan keberlanjutan, pemantauan berkala, serta dukungan kebijakan dan anggaran. Selain itu, peningkatan kapasitas kepala sekolah dan pengawas dalam menjalankan fungsi supervisi dan pendampingan juga harus menjadi prioritas.

Penutup: Mari Dukung Para Guru

Peningkatan kapasitas guru adalah investasi jangka panjang bagi kualitas pendidikan dan masa depan bangsa. Kita semua—pemerintah, sekolah, orang tua, dan masyarakat luas—memiliki peran untuk memastikan guru mendapatkan pelatihan, dukungan, dan apresiasi yang layak.

Karena pendidikan yang berkualitas hanya dapat dicapai dengan guru yang berkualitas. Dan guru yang berkualitas adalah mereka yang tidak pernah berhenti belajar, berkembang, dan menginspirasi.

Referensi:

1. World Economic Forum. (2020). The Future of Jobs Report 2020.
2. Bank Dunia. (2020). The Promise of Education in Indonesia.
3. OECD. (2019). PISA 2018 Results.
4. Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement.
5. Kemendikbudristek. (2021). Laporan Survei Kompetensi Guru Nasional.
6. Balitbang Kemendikbud. (2019). Evaluasi Supervisi Akademik oleh Kepala Sekolah.